По­ня­тия «ав­то­ри­тар­ный режим», «рес­пуб­ли­ка», «фе­де­ра­ция» от­но­сят­ся к ха­рак­те­ри­сти­ке сферы об­ще­ства

1)  эко­но­ми­че­ской

2)  по­ли­ти­че­ской

3)  со­ци­аль­ной

4)  ду­хов­ной

Че­ло­век, в от­ли­чие от пред­ста­ви­те­лей жи­вот­но­го мира,

1)  укры­ва­ет­ся от хо­ло­да

2)  за­бо­тит­ся о своем потом­стве

3)  нуж­да­ет­ся в об­ще­ствен­ном при­зна­нии

4)  стро­ит жи­ли­ща из при­род­ных ма­те­ри­а­лов

Мно­гие стра­ны мира столк­ну­лись с про­бле­мой из­ме­не­ния кли­ма­та: ка­та­стро­фи­че­ские на­вод­не­ния, за­су­хи и лес­ные по­жа­ры про­ис­хо­дят все чаще. В этом про­яв­ля­ет­ся(-ются)

1)  про­бле­ма раз­ры­ва в уров­нях раз­ви­тия ре­ги­о­нов мира

2)  про­бле­ма ис­чер­па­ния при­род­ных ре­сур­сов

3)  гло­баль­ные про­бле­мы на­ро­до­на­се­ле­ния

4)  гло­баль­ные эко­ло­ги­че­ские про­бле­мы

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о че­ло­ве­ке?

А. Че­ло­век – со­ци­аль­ное су­ще­ство, мно­гие его ка­че­ства фор­ми­ру­ют­ся толь­ко во вза­и­мо­дей­ствии с об­ще­ством.

Б. При рож­де­нии каж­дый че­ло­век об­ла­да­ет опре­де­лен­ны­ми за­дат­ка­ми, из ко­то­рых при бла­го­при­ят­ных усло­ви­ях могут раз­вить­ся спо­соб­но­сти.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Что от­ли­ча­ет науку от дру­гих форм (об­ла­стей) куль­ту­ры?

1)  стрем­ле­ние по­лу­чить ис­тин­ное зна­ние

2)  ис­поль­зо­ва­ние ху­до­же­ствен­ных об­ра­зов

3)  опора на пред­став­ле­ния о добре и зле

4)  от­ра­же­ние окру­жа­ю­ще­го мира

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об об­ра­зо­ва­нии?

А. Об­ра­зо­ва­ние, в от­ли­чие от дру­гих форм (об­ла­стей) куль­ту­ры, фор­ми­ру­ет лич­ность.

Б. В ос­но­ве об­ра­зо­ва­ния лежат куль­тур­ные тра­ди­ции кон­крет­но­го об­ще­ства.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Ры­ноч­ную эко­но­ми­ку от­ли­ча­ет от дру­гих типов эко­но­ми­че­ских си­стем

1)  гос­под­ство го­су­дар­ствен­ной соб­ствен­но­сти на сред­ства про­из­вод­ства

2)  пла­но­вое ве­де­ние хо­зяй­ства

3)  цен­тра­ли­зо­ван­ное рас­пре­де­ле­ние ре­сур­сов

4)  сво­бод­ное це­но­об­ра­зо­ва­ние

По­ня­тия «ак­ци­зы», «та­мо­жен­ная по­шли­на», «ан­ти­мо­но­поль­ное за­ко­но­да­тель­ство» ха­рак­тер­ны для

1)  го­су­дар­ствен­но­го ре­гу­ли­ро­ва­ния эко­но­ми­ки

2)  функ­ци­о­ни­ро­ва­ния фон­до­во­го рынка

3)  раз­ви­тия кре­ди­то­ва­ния

4)  фи­нан­си­ро­ва­ния биз­не­са

В стра­не Z на рынке дет­ских то­ва­ров пред­став­ле­ны не­сколь­ко де­сят­ков фирм, ко­то­рые со­рев­ну­ют­ся между собой, при­вле­кая по­тре­би­те­лей. Какое эко­но­ми­че­ское яв­ле­ние ил­лю­стри­ру­ет этот при­мер?

1)  спрос

2)  мо­но­по­лизм

3)  кон­ку­рен­ция

4)  не­ра­вен­ство до­хо­дов

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о пред­при­ни­ма­тель­стве?

А.  Пред­при­ни­ма­тель­ство  — это де­я­тель­ность, на­прав­лен­ная на по­лу­че­ние при­бы­ли. Б.  Пред­при­ни­ма­тель­ская де­я­тель­ность свя­за­на с фи­нан­со­вым риском.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Какая со­ци­аль­ная роль ха­рак­тер­на как для взрос­ло­го, так и для под­рост­ка?

1)  член семьи

2)  ди­рек­тор фирмы

3)  опе­кун

4)  уча­щий­ся ос­нов­ной школы

Ира живет с ро­ди­те­ля­ми и де­душ­кой. Она учит­ся в 7 клас­се. Какой при­знак свой­ствен и семье, и школь­но­му клас­су как малым груп­пам?

1)  общ­ность по­все­днев­но­го быта

2)  ве­де­ние сов­мест­но­го хо­зяй­ства

3)  кров­но­род­ствен­ная связь

4)  пря­мые лич­ные кон­так­ты

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном кон­флик­те?

А.  Стрем­ле­ние сто­рон от­сто­ять свои взгля­ды  — одна из при­чин со­ци­аль­но­го кон­флик­та. Б.  Со­ци­аль­ные кон­флик­ты могут иметь как по­ло­жи­тель­ные, так и от­ри­ца­тель­ные по­след­ствия для об­ще­ства.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Что ха­рак­те­ри­зу­ет по­ли­ти­че­скую пар­тию, в от­ли­чие от дру­гих объ­еди­не­ний граж­дан?

1)  объ­еди­не­ние еди­но­мыш­лен­ни­ков

2)  стрем­ле­ние к по­лу­че­нию вла­сти

3)  удо­вле­тво­ре­ние по­треб­но­стей людей

4)  общие ин­те­ре­сы участ­ни­ков

В стра­не Z ко­роль по­лу­ча­ет власть по на­след­ству. За­ко­но­да­тель­ная власть осу­ществ­ля­ет­ся пар­ла­мен­том, из­би­ра­е­мым граж­да­на­ми, ис­пол­ни­тель­ная  — пра­ви­тель­ством, фор­ми­ру­е­мым пар­ти­я­ми, по­бе­див­ши­ми на пар­ла­мент­ских вы­бо­рах. Также дей­ству­ют не­за­ви­си­мые су­деб­ные ор­га­ны. На ос­но­ве при­ве­ден­ных дан­ных можно сде­лать вывод, что Z  — это

1)  пре­зи­дент­ская рес­пуб­ли­ка

2)  фе­де­ра­тив­ная рес­пуб­ли­ка

3)  аб­со­лют­ная мо­нар­хия

4)  кон­сти­ту­ци­он­ная мо­нар­хия

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о пра­во­вом го­су­дар­стве?

А.  Го­су­дар­ство опре­де­ля­ет нрав­ствен­ные цен­но­сти об­ще­ства. Б.  За­да­ча го­су­дар­ства  — за­щи­щать ин­те­ре­сы граж­дан.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Ад­ми­ни­стра­тив­ным про­ступ­ком яв­ля­ет­ся

1)  отказ вер­нуть долг со­се­ду

2)  без­би­лет­ный про­езд в ав­то­бу­се

3)  злост­ная не­упла­та али­мен­тов

4)  опоз­да­ние на учебу

В со­от­вет­ствии с Кон­сти­ту­ци­ей РФ в сов­мест­ном ве­де­нии Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции и субъ­ек­тов Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции на­хо­дят­ся(-⁠ится)

1)  го­су­дар­ствен­ные на­гра­ды и по­чет­ные зва­ния Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции

2)  при­ро­до­поль­зо­ва­ние, охра­на окру­жа­ю­щей среды

3)  обо­ро­на и без­опас­ность, обо­рон­ное про­из­вод­ство

4)  опре­де­ле­ние ста­ту­са и за­щи­та го­су­дар­ствен­ной гра­ни­цы РФ

17-⁠лет­ний Лео­нид хотел устро­ить­ся на ра­бо­ту ноч­ным сто­ро­жем, но ад­ми­ни­стра­ция ма­га­зи­на от­ка­за­лась при­нять его, ссы­ла­ясь на закон. Ад­ми­ни­стра­ция ма­га­зи­на в дан­ном слу­чае опи­ра­лась на нормы права

1)  се­мей­но­го

2)  уго­лов­но­го

3)  ад­ми­ни­стра­тив­но­го

4)  тру­до­во­го

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о функ­ци­ях Пре­зи­ден­та РФ?

А.  Пре­зи­дент РФ яв­ля­ет­ся Вер­хов­ным глав­но­ко­ман­ду­ю­щим Во­ору­жен­ны­ми Си­ла­ми РФ.  

Б.  Пре­зи­дент РФ воз­глав­ля­ет Совет Фе­де­ра­ции.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Учи­тель на уроке об­ще­ст­во­зна­ния рас­ска­зы­вал своим уче­ни­кам о си­сте­ме за­щи­ты прав граж­дан. Срав­ни­те ад­во­ка­ту­ру и про­ку­ра­ту­ру. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую ко­лон­ку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сход­ства, а во вто­рую ко­лон­ку  — по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт раз­ли­чия.

1)  от­ста­и­ва­ет ин­те­ре­сы граж­дан

2)  ока­зы­ва­ет юри­ди­че­ские кон­суль­та­ции

3)  яв­ля­ет­ся го­су­дар­ствен­ным ор­га­ном

4)  при­ни­ма­ет уча­стие в уго­лов­ном су­до­про­из­вод­стве

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пра­ви­ла­ми по­ве­де­ния и ви­да­ми со­ци­аль­ных норм, к ко­то­рым они от­но­сят­ся: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го от­ме­че­но бук­вой.

(А) Ре­дак­ция жур­на­ла опро­си­ла чи­та­те­лей: «Сло­жи­лось ли в стра­не пра­во­вое го­су­дар­ство?» (Б) Более по­ло­ви­ны чи­та­те­лей дали от­ри­ца­тель­ный ответ. (В) Воз­мож­но, это свя­за­но с тем, что в стра­не не­ред­ки на­ру­ше­ния прав че­ло­ве­ка.

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста

1)  от­ра­жа­ют факты

2)  вы­ра­жа­ют мне­ние

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, обо­зна­ча­ю­щие ха­рак­тер со­от­вет­ству­ю­щих по­ло­же­ний.

В стра­не Z был про­ве­ден опрос со­вер­шен­но­лет­них граж­дан о том, какой под­ход к про­бле­ме прав че­ло­ве­ка яв­ля­ет­ся более пра­виль­ным. Ре­зуль­та­ты опро­са по двум воз­раст­ным груп­пам (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в диа­грам­ме.

Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диа­грам­мы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Наи­боль­шая доля опро­шен­ных в воз­расте 40 лет счи­та­ет, что люди долж­ны от­ста­и­вать свои права, даже если это про­ти­во­ре­чит ин­те­ре­сам го­су­дар­ства.

2)  Доля тех, кто счи­та­ет, что люди долж­ны от­ста­и­вать свои права, даже если это про­ти­во­ре­чит ин­те­ре­сам го­су­дар­ства, среди 40-лет­них ниже, чем среди 60-лет­них.

3)  Среди 40-лет­них опро­шен­ных доля тех, кто счи­та­ет, что в ин­те­ре­сах го­су­дар­ства в от­дель­ных слу­ча­ях можно со­гла­сить­ся с ущем­ле­ни­ем прав граж­дан, выше доли тех, кто счи­та­ет, что права че­ло­ве­ка выше ин­те­ре­сов го­су­дар­ства.

4)  Оди­на­ко­вые доли 40-лет­них опро­шен­ных счи­та­ют, что ин­те­ре­сы го­су­дар­ства важ­нее прав че­ло­ве­ка и что в ин­те­ре­сах го­су­дар­ства в от­дель­ных слу­ча­ях можно со­гла­сить­ся с ущем­ле­ни­ем прав граж­дан.

5)  Наи­мень­шие доли опро­шен­ных каж­дой из групп не ин­те­ре­су­ют­ся этой про­бле­мой.

В стра­не Z был про­ве­ден опрос со­вер­шен­но­лет­них граж­дан о том, какой под­ход к про­бле­ме прав че­ло­ве­ка яв­ля­ет­ся более пра­виль­ным. Ре­зуль­та­ты опро­са по двум воз­раст­ным груп­пам (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в диа­грам­ме.

Ре­зуль­та­ты опро­са, от­ра­жен­ные в диа­грам­ме, были опуб­ли­ко­ва­ны и про­ком­мен­ти­ро­ва­ны в СМИ. Какие из при­ве­ден­ных ниже вы­во­дов не­по­сред­ствен­но вы­те­ка­ют из по­лу­чен­ной в ходе опро­са ин­фор­ма­ции? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Опро­шен­ные обеих групп аб­со­лют­но без­раз­лич­ны к про­бле­ме прав че­ло­ве­ка.

2)  Как у людей сред­не­го воз­рас­та, так и у людей по­стар­ше нет еди­но­го под­хо­да к про­бле­ме прав че­ло­ве­ка.

3)  Люди более стар­ше­го воз­рас­та про­яв­ля­ют боль­шую по­ли­ти­че­скую ак­тив­ность, чем граж­да­не сред­не­го воз­рас­та.

4)  В стра­не Z от­сут­ству­ет граж­дан­ское об­ще­ство.

5)  Люди сред­не­го воз­рас­та в боль­шей мере, чем люди по­стар­ше, го­то­вы от­ста­и­вать свои ин­те­ре­сы даже в ущерб ин­те­ре­сам го­су­дар­ства.

Со­ставь­те план тек­ста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.

Каких людей, по мне­нию ав­то­ра, можно счи­тать на­сто­я­щи­ми пат­ри­о­та­ми? На­зо­ви­те три типа таких людей.

В тек­сте пе­ре­чис­ле­ны черты по­ве­де­ния, ко­то­рых не долж­но и не может быть у пат­ри­о­та. На­зо­ви­те любые три черты и по­яс­ни­те ан­ти­па­три­о­ти­че­скую сущ­ность любой одной из них.

Автор счи­та­ет, что пат­ри­о­тизм вы­ра­жа­ет­ся в кон­крет­ной ра­бо­те на благо об­ще­ства. Ис­поль­зуя текст, зна­ния курса и факты об­ще­ствен­ной жизни, про­ил­лю­стри­руй­те тремя при­ме­ра­ми это мне­ние.

В не­ко­то­рых шко­лах сфор­ми­ро­ва­ны от­ря­ды уча­щих­ся, ко­то­рые по­се­ща­ют места боев Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны, уха­жи­ва­ют за за­хо­ро­не­ни­я­ми по­гиб­ших во­и­нов, пы­та­ют­ся вос­ста­но­вить имена не­из­вест­ных сол­дат, встре­ча­ют­ся с ве­те­ра­на­ми и по­мо­га­ют им. Можно ли на­звать эту де­я­тель­ность пат­ри­о­ти­че­ской? Ис­поль­зуя текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те два объ­яс­не­ния сво­е­го мне­ния.

Автор по­ла­га­ет, что пат­ри­от может ис­пы­ты­вать стыд и боль за не­пра­во­мер­ные дей­ствия своей стра­ны. Объ­яс­ни­те, по­че­му эти пе­ре­жи­ва­ния не про­ти­во­ре­чат пат­ри­о­тиз­му. Ис­поль­зуя текст, зна­ния курса и факты об­ще­ствен­ной жизни, при­ве­ди­те два объ­яс­не­ния.