В пра­виль­ном от­ве­те пунк­ты плана долж­ны со­от­вет­ство­вать ос­нов­ным смыс­ло­вым фраг­мен­там тек­ста и от­ра­жать ос­нов­ную идею каж­до­го из них.

Могут быть вы­де­ле­ны сле­ду­ю­щие смыс­ло­вые фраг­мен­ты:

1)  борь­ба че­ло­ве­че­ства с за­гряз­не­ни­ем при­род­ной среды;

2)  важ­ность со­хра­не­ния куль­тур­ной среды (про­бле­ма нрав­ствен­ной эко­ло­гии);

3)  зна­ние ис­то­рии  — усло­вие раз­ви­тия че­ло­ве­ка (зна­че­ние куль­тур­ной среды для че­ло­ве­ка).

Воз­мож­ны иные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, не ис­ка­жа­ю­щие сути ос­нов­ной идеи фраг­мен­та, и вы­де­ле­ние до­пол­ни­тель­ных смыс­ло­вых бло­ков.

Ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1.  Ответ на пер­вый во­прос: при­ро­да и куль­тур­ная среда.

2.  Могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие при­чи­ны:

—  за­гряз­не­ние среды не­га­тив­но вли­я­ет на здо­ро­вье че­ло­ве­ка, угро­жа­ет его жизни;

—  за­гряз­не­ние среды гро­зит ги­бе­лью че­ло­ве­че­ству;

—  при­род­ная среда слу­жит ис­точ­ни­ком «це­ли­тель­ной силы» для че­ло­ве­ка.

При­чи­ны могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

3.  Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие под­твер­жде­ния:

—  че­ло­век вос­пи­ты­ва­ет­ся в опре­де­лен­ной куль­тур­ной среде, усва­и­ва­ет нормы и об­раз­цы по­ве­де­ния;

—  толь­ко в куль­тур­ной среде че­ло­век может вы­ра­бо­тать жиз­нен­ные прин­ци­пы, цен­но­сти, иде­а­лы;

—  бла­го­да­ря куль­тур­ной среде че­ло­век вби­ра­ет про­шлое своих пред­ков.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие под­твер­жде­ния.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1.  По­ни­ма­ние смыс­ла сло­во­со­че­та­ния «нрав­ствен­ная эко­ло­гия», на­при­мер: нрав­ствен­ная эко­ло­гия под­ра­зу­ме­ва­ет со­хран­ность мо­раль­ных цен­но­стей, сте­пень со­блю­де­ния чле­на­ми об­ще­ства мо­раль­ных норм.

Может быть при­ве­де­но иное по­ни­ма­ние смыс­ла сло­во­со­че­та­ния.

2.  Объ­яс­не­ния:

а)  со­блю­де­ние и ува­же­ние мо­раль­ных норм обес­пе­чи­ва­ет вза­и­мо­по­ни­ма­ние чле­нов об­ще­ства, по­мо­гая в опре­де­лен­ных си­ту­а­ци­ях предот­вра­щать кон­флик­ты;

б)  мо­раль­ные нормы и цен­но­сти вли­я­ют на фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти че­ло­ве­ка, опре­де­ле­ние им жиз­нен­ных прин­ци­пов и целей.

Могут быть даны дру­гие объ­яс­не­ния.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1.  Мне­ние обу­ча­ю­ще­го­ся: со­гла­сие или не­со­гла­сие с при­ве­ден­ной точ­кой зре­ния.

2.  Два ар­гу­мен­та (объ­яс­не­ния) в за­щи­ту сво­е­го вы­бо­ра.

В слу­чае со­гла­сия с при­ве­ден­ной точ­кой зре­ния может быть ука­за­но, что про­бле­ма со­хра­не­ния куль­тур­ной среды равна по зна­чи­мо­сти эко­ло­ги­че­ским про­бле­мам, по­сколь­ку:

а)  куль­тур­ная среда столь же не­об­хо­ди­ма для раз­ви­тия и су­ще­ство­ва­ния че­ло­ве­че­ства, как и при­род­ная среда;

б)  по­те­ря со­ци­аль­но­сти че­ло­ве­ка рав­но­силь­на, по сути, его уни­что­же­нию как вида.

В слу­чае не­со­гла­сия с при­ве­ден­ной точ­кой зре­ния может быть ука­за­но, что эко­ло­ги­че­ские про­бле­мы, не­со­мнен­но, важ­нее, по­сколь­ку:

а)  куль­тур­ная среда со­зда­ет­ся че­ло­ве­ком, раз­ви­ва­ет­ся вме­сте с об­ще­ством, по­это­му ее по­те­ря не­воз­мож­на;

б)  че­ло­ве­че­ство по­сто­ян­но ме­ня­ет­ся, по­это­му по­те­ря не­ко­то­рых уста­рев­ших цен­но­стей, норм, об­раз­цов по­ве­де­ния не может со­здать угро­зу его су­ще­ство­ва­нию.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие ар­гу­мен­ты (объ­яс­не­ния).

Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие под­твер­жде­ния:

1)  че­ло­век вос­пи­ты­ва­ет­ся в опре­де­лен­ной куль­тур­ной среде, усва­и­ва­ет нормы и об­раз­цы по­ве­де­ния;

2)  толь­ко в куль­тур­ной среде че­ло­век может вы­ра­бо­тать жиз­нен­ные прин­ци­пы, цен­но­сти, иде­а­лы;

3)  бла­го­да­ря куль­тур­ной среде че­ло­век вби­ра­ет про­шлое своих пред­ков.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие под­твер­жде­ния

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1.  Объ­яс­не­ние при­ве­ден­но­го в за­да­нии факта, на­при­мер: че­ло­век, по­па­дая в новую куль­тур­ную среду, ме­ня­ет­ся под ее воз­дей­стви­ем, пе­ре­ни­ма­ет не­ко­то­рые цен­но­сти, об­раз­цы по­ве­де­ния.

Может быть дано дру­гое объ­яс­не­ние при­ве­ден­но­го в за­да­нии факта.

2.  Фраг­мент тек­ста, на­при­мер: «Че­ло­век вос­пи­ты­ва­ет­ся в опре­де­лен­ной, сло­жив­шей­ся на про­тя­же­нии мно­гих веков куль­тур­ной среде».