К какой сфере жизни об­ще­ства не­по­сред­ствен­но от­но­сит­ся де­я­тель­ность на­уч­ных учре­жде­ний, ор­га­ни­за­ций куль­ту­ры и об­ра­зо­ва­ния?

1)  со­ци­аль­ной

2)  пра­во­вой

3)  по­ли­ти­че­ской

4)  ду­хов­ной

Обмен ин­фор­ма­ци­ей, мыс­ля­ми, чув­ства­ми с по­мо­щью раз­лич­ных средств уче­ные обо­зна­ча­ют по­ня­ти­ем

1)  уче­ние

2)  по­зна­ние

3)  об­ще­ние

4)  твор­че­ство

Раз­лив­ша­я­ся вес­ной река за­то­пи­ла не­сколь­ко на­се­лен­ных пунк­тов. Спа­са­те­ли эва­ку­и­ро­ва­ли мест­ных жи­те­лей и до­маш­ний скот. Этот при­мер ил­лю­стри­ру­ет

1)  гло­баль­ные эко­ло­ги­че­ские про­бле­мы

2)  вли­я­ние при­ро­ды на жизнь об­ще­ства

3)  вли­я­ние куль­ту­ры на жизнь об­ще­ства

4)  ад­ми­ни­стра­тив­ное пра­во­на­ру­ше­ние

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о лич­но­сти?

А. Лич­ность фор­ми­ру­ет­ся на про­тя­же­нии всей жизни че­ло­ве­ка.

Б. Лич­ность  — со­во­куп­ность био­ло­ги­че­ских ка­честв че­ло­ве­ка.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Науку от дру­гих форм (об­ла­стей) ду­хов­ной куль­ту­ры от­ли­ча­ет

1)  до­ка­за­тель­ность тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний

2)  осо­бая зна­чи­мость субъ­ек­тив­но­го вос­при­я­тия мира

3)  от­ра­же­ние мира в ху­до­же­ствен­ных об­ра­зах

4)  ори­ен­та­ция на пред­став­ле­ния о добре и зле

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­вре­мен­ном об­ра­зо­ва­нии?

А. Со­вре­мен­ное об­ра­зо­ва­ние пред­по­ла­га­ет со­зда­ние усло­вий для са­мо­ре­а­ли­за­ции лич­но­сти.

Б. Со­дер­жа­ние об­ра­зо­ва­ния долж­но обес­пе­чи­вать фор­ми­ро­ва­ние у обу­ча­ю­щих­ся со­вре­мен­ной кар­ти­ны мира.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Какой при­знак ха­рак­те­ри­зу­ет ко­манд­ную эко­но­ми­че­скую си­сте­му?

1)  сво­бод­ное це­но­об­ра­зо­ва­ние

2)  мно­го­об­ра­зие форм соб­ствен­но­сти

3)  сво­бо­да хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти

4)  цен­тра­ли­зо­ван­ное пла­ни­ро­ва­ние

Анна Сер­ге­ев­на по­лу­чи­ла зар­пла­ту и от­ло­жи­ла не­ко­то­рую часть на по­куп­ку но­во­го мо­биль­но­го те­ле­фо­на. Какую функ­цию денег ил­лю­стри­ру­ет этот при­мер?

1)  сред­ство учета

2)  сред­ство на­коп­ле­ния

3)  мера сто­и­мо­сти

4)  сред­ство об­ра­ще­ния

Мак­сим ра­бо­та­ет фи­нан­со­вым кон­суль­тан­том в банке. Вла­де­лец банка уста­но­вил Мак­си­му не­из­мен­ную еже­ме­сяч­ную сумму за­ра­бот­ной платы. Такой тип за­ра­бот­ной платы на­зы­ва­ют

1)  пре­ми­ей

2)  окла­дом

3)  сдель­ным

4)  бо­ну­сом

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти?

А.  Со­кра­тить из­держ­ки на про­из­вод­ство про­дук­ции пред­при­ни­ма­тель может за счет на­хож­де­ния новых по­став­щи­ков. Б.  Цель пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти  — по­лу­че­ние при­бы­ли.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Что от­ли­ча­ет семью от дру­гих малых групп?

1)  еди­ные пред­по­чте­ния в одеж­де

2)  не­по­сред­ствен­ные лич­ные кон­так­ты

3)  ор­га­ни­за­ция сов­мест­но­го быта

4)  сов­мест­ное про­ве­де­ние до­су­га

В раз­го­во­ре с дру­зья­ми Петр ска­зал, что он  — бе­ло­рус. Таким об­ра­зом, он опре­де­лил свою при­над­леж­ность к общ­но­сти

1)  эт­ни­че­ской

2)  тер­ри­то­ри­аль­ной

3)  де­мо­гра­фи­че­ской

4)  про­фес­си­о­наль­ной

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о со­ци­аль­ном кон­флик­те?

А.  При­чи­ной со­ци­аль­но­го кон­флик­та может быть от­сут­ствие у сто­рон пол­ной ин­фор­ма­ции по ка­ко­му-⁠либо во­про­су. Б.  Со­ци­аль­ные кон­флик­ты раз­ли­ча­ют­ся по ко­ли­че­ству во­вле­чен­ных в них сто­рон и остро­те про­ти­во­сто­я­ния.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Ор­га­ны мест­но­го са­мо­управ­ле­ния, со­глас­но за­ко­ну, осу­ществ­ля­ют

1)  при­ня­тие и ре­а­ли­за­цию внеш­не­по­ли­ти­че­ских ре­ше­ний

2)  управ­ле­ние объ­ек­та­ми фе­де­раль­ной соб­ствен­но­сти

3)  объ­яв­ле­ние ам­ни­стии

4)  са­мо­сто­я­тель­ное ре­ше­ние во­про­сов дан­ной тер­ри­то­рии

В го­су­дар­стве Z все ува­жа­ют закон и ему под­чи­ня­ют­ся. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция поз­во­лит сде­лать вывод о том, что го­су­дар­ство  Z яв­ля­ет­ся пра­во­вым

1)  В го­су­дар­стве Z ре­а­ли­зу­ет­ся прин­цип раз­де­ле­ния вла­стей.

2)  Го­су­дар­ство Z  — фе­де­ра­тив­ное го­су­дар­ство.

3)  В го­су­дар­стве Z су­ще­ству­ет раз­ви­тая си­сте­ма за­ко­но­да­тель­ства.

4)  В Кон­сти­ту­ции го­су­дар­ства Z есть раз­дел о пра­вах че­ло­ве­ка.

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о раз­де­ле­нии вла­стей?

А.  Ис­пол­ни­тель­ную власть осу­ществ­ля­ет пар­ла­мент. Б.  По­сле­до­ва­тель­ное со­блю­де­ние прин­ци­па раз­де­ле­ния вла­стей яв­ля­ет­ся одним из при­зна­ков то­та­ли­тар­но­го го­су­дар­ства.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

В при­ве­ден­ном пе­реч­не дей­ствий дис­ци­пли­нар­ным про­ступ­ком яв­ля­ет­ся

1)  не­вы­пол­не­ние пра­вил, преду­смот­рен­ных уста­вом школы

2)  рас­про­стра­не­ние нар­ко­ти­че­ских ве­ществ на школь­ной дис­ко­те­ке

3)  отказ усту­пить место по­жи­ло­му че­ло­ве­ку в транс­пор­те

4)  кража до­ку­мен­тов и бу­маж­ни­ка у про­хо­же­го

Кон­сти­ту­ция РФ про­воз­гла­ша­ет, что ни­ка­кая ре­ли­гия не может уста­нав­ли­вать­ся в ка­че­стве го­су­дар­ствен­ной или обя­за­тель­ной. Это сви­де­тель­ству­ет об (о)

1)  идео­ло­ги­че­ском мно­го­об­ра­зии

2)  раз­де­ле­нии вла­стей

3)  раз­ви­тии граж­дан­ско­го об­ще­ства

4)  свет­ском ха­рак­те­ре го­су­дар­ства

Граж­да­не РФ Сер­гей и Юлия об­ра­ти­лись в ор­га­ны ЗАГС с за­яв­ле­ни­ем о го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции брака. Ра­бот­ни­ки ЗАГС не при­ня­ли это за­яв­ле­ние. Какая ин­фор­ма­ция могла по­вли­ять на ре­ше­ние ра­бот­ни­ков ЗАГС?

1)  Жених не имеет по­сто­ян­ной ра­бо­ты.

2)  Жених со­сто­ит в дру­гом за­ре­ги­стри­ро­ван­ном браке, но со своей женой не про­жи­ва­ет.

3)  Не­ве­ста на много лет стар­ше же­ни­ха.

4)  Не­ве­ста  — мать двоих не­со­вер­шен­но­лет­них детей.

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о меж­ду­на­род­ном гу­ма­ни­тар­ном праве?

А.  Меж­ду­на­род­ное гу­ма­ни­тар­ное право за­пре­ща­ет при­ме­нять любое ору­жие. Б.  Целью меж­ду­на­род­но­го гу­ма­ни­тар­но­го права яв­ля­ет­ся пол­ное за­пре­ще­ние войн как форм со­ци­аль­ных кон­флик­тов.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Сер­гей  — уче­ник 9 клас­са. По­ми­мо учебы боль­шое место в его жизни за­ни­ма­ют ком­пью­тер­ные игры, ко­то­рым он от­да­ет много сво­бод­но­го вре­ме­ни. Срав­ни­те два вида де­я­тель­но­сти, упо­мя­ну­тые в усло­вии за­да­ния  — учебу и игру. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую ко­лон­ку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сход­ства, а во вто­рую ко­лон­ку  — по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт раз­ли­чия.

1)  по­стро­е­на на за­ме­ще­нии ре­аль­ных пред­ме­тов услов­ны­ми

2)  имеет опре­де­лен­ные мо­ти­вы и цели

3)  ведет к усво­е­нию пред­мет­ных об­ла­стей зна­ния

4)  дает воз­мож­ность овла­деть но­вы­ми уме­ни­я­ми

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ви­да­ми эко­но­ми­че­ско­го про­дук­та: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го от­ме­че­но бук­вой.

(А) Семья с двумя детьми, по­стро­ен­ная на до­ве­рии, любви и ува­же­нии, про­жи­ва­ю­щая от­дель­но от ро­ди­те­лей, – такой пред­став­ля­ют себе иде­аль­ную семью боль­шин­ство участ­ни­ков со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са. (Б) От­рад­но, что боль­шин­ство опро­шен­ных граж­дан счи­та­ют, что при вступ­ле­нии в брак сле­ду­ет ру­ко­вод­ство­вать­ся ис­клю­чи­тель­но чув­ства­ми. (В) 12% опро­шен­ных граж­дан могли бы на­звать свою семью иде­аль­ной, еще у 36% есть та­ко­вая в их окру­же­нии.

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста

1)  от­ра­жа­ют факты

2)  вы­ра­жа­ют мне­ние

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, обо­зна­ча­ю­щие ха­рак­тер со­от­вет­ству­ю­щих по­ло­же­ний.

Уча­щи­е­ся 9 «А» и 9 «Б» клас­сов ре­ша­ли об­ще­ство­вед­че­скую за­да­чу: «15-лет­ний Иван учит­ся в 9 клас­се. Он хочет по­ра­бо­тать в сво­бод­ное от учебы время. Впра­ве ли он за­клю­чить тру­до­вой до­го­вор?» Ре­зуль­та­ты вы­пол­не­ния за­да­чи (в % от числа ре­шав­ших за­да­чу) при­ве­де­ны в таб­ли­це.

Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве таб­ли­цы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Наи­мень­шая доля уче­ни­ков в каж­дом из клас­сов вы­бра­ли пра­виль­ный ответ.

2)  Уче­ни­ки 9 «Б» вы­пол­ни­ли ра­бо­ту лучше, чем уче­ни­ки 9 «А», обос­но­вав свой ответ тем, что это дол­жен быть лег­кий труд, не при­чи­ня­ю­щий вреда их здо­ро­вью.

3)  Уче­ни­ки 9 «А» вы­пол­ни­ли ра­бо­ту лучше, чем уче­ни­ки 9 «Б», ука­зав, что за­клю­че­ние тру­до­во­го до­го­во­ра до­пус­ка­ет­ся с ли­ца­ми, до­стиг­ши­ми воз­рас­та шест­на­дца­ти лет.

4)  Лишь каж­дый де­ся­тый из уча­щих­ся обоих клас­сов ука­зал пра­виль­ное усло­вие за­клю­че­ния тру­до­во­го до­го­во­ра.

5)  В 9 «Б» пра­виль­ный ответ дали боль­ше уча­щих­ся, чем в 9 «А».

Уча­щи­е­ся 9 «А» и 9 «Б» клас­сов ре­ша­ли об­ще­ство­вед­че­скую за­да­чу: «15-лет­ний Иван учит­ся в 9 клас­се. Он хочет по­ра­бо­тать в сво­бод­ное от учебы время. Впра­ве ли он за­клю­чить тру­до­вой до­го­вор?» Ре­зуль­та­ты вы­пол­не­ния за­да­чи (в % от числа ре­шав­ших за­да­чу) при­ве­де­ны в таб­ли­це.

Ре­зуль­та­ты вы­пол­не­ния за­да­чи, пред­став­лен­ные в таб­ли­це, были про­ана­ли­зи­ро­ва­ны ад­ми­ни­стра­ци­ей школы. Какие из при­ве­ден­ных ниже вы­во­дов вы­те­ка­ют не­по­сред­ствен­но из ин­фор­ма­ции, по­лу­чен­ной по ре­зуль­та­там вы­пол­не­ния ра­бо­ты? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Обу­ча­ю­щи­е­ся не по­ня­ли смыс­ла за­да­ния.

2)  Де­вя­ти­класс­ни­кам не нра­вят­ся уроки об­ще­ст­во­зна­ния.

3)  В обоих клас­сах не­об­хо­ди­мо вы­де­лить до­пол­ни­тель­ное время для изу­че­ния со­от­вет­ству­ю­щих ста­тей Тру­до­во­го ко­дек­са.

4)  Боль­шин­ство обу­ча­ю­щих­ся обоих клас­сов го­то­вы сов­ме­щать учебу с ра­бо­той.

5)  Зна­чи­тель­ные доли обу­ча­ю­щих­ся обоих клас­сов не знают пра­вил за­клю­че­ния тру­до­во­го до­го­во­ра с не­со­вер­шен­но­лет­ни­ми ра­бот­ни­ка­ми.

Со­ставь­те план тек­ста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.

Какие две среды, со­хра­не­ние и за­бо­та о ко­то­рых не­об­хо­ди­мы для нор­маль­но­го раз­ви­тия че­ло­ве­ка, вы­де­ля­ют­ся ав­то­ром? По­че­му, по мне­нию ав­то­ра, че­ло­ве­че­ство тра­тит мил­ли­ар­ды на со­хра­не­ние при­род­ной среды? (Ука­жи­те две при­чи­ны.) Ис­поль­зуя текст, при­ве­ди­те два под­твер­жде­ния зна­че­ния куль­тур­ной среды для ста­нов­ле­ния лич­но­сти.

При­ве­ди­те два под­твер­жде­ния зна­че­ния куль­тур­ной среды для ста­нов­ле­ния лич­но­сти.

Как Вы по­ни­ма­е­те упо­треб­лен­ное ав­то­ром сло­во­со­че­та­ние «нрав­ствен­ная эко­ло­гия»? По­че­му нрав­ствен­ная эко­ло­гия жиз­нен­но важна для че­ло­ве­ка и об­ще­ства? (При­ве­ди­те два соб­ствен­ных объ­яс­не­ния.)

После Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны в Ле­нин­град при­е­ха­ли жить люди из раз­лич­ных го­ро­дов и де­ре­вень нашей стра­ны. По­сте­пен­но они при­об­ре­ли осо­бые «ле­нин­град­ские» ре­че­вые осо­бен­но­сти, черты по­ве­де­ния. Объ­яс­ни­те дан­ный факт. При­ве­ди­те фраг­мент тек­ста, ко­то­рый может по­мочь Вам в объ­яс­не­нии.

Со­глас­ны ли Вы с тем, что для со­вре­мен­но­го че­ло­ве­че­ства про­бле­ма со­хра­не­ния куль­тур­ной среды равна по зна­чи­мо­сти эко­ло­ги­че­ским про­бле­мам? При­ве­ди­те два ар­гу­мен­та (объ­яс­не­ния) в за­щи­ту сво­е­го мне­ния.