Какая сфера об­ще­ствен­ной жизни ре­гу­ли­ру­ет от­но­ше­ния вла­сти, ор­га­ни­за­цию управ­ле­ния об­ще­ством?

1)  ду­хов­ная

2)  по­ли­ти­че­ская

3)  эко­но­ми­че­ская

4)  со­ци­аль­ная

Че­ло­ве­ка от жи­вот­но­го от­ли­ча­ет спо­соб­ность

1)  про­яв­лять за­бо­ту о потом­стве

2)  ис­поль­зо­вать пред­ме­ты, дан­ные при­ро­дой

3)  вос­при­ни­мать и пе­ре­да­вать ин­фор­ма­цию

4)  со­зда­вать усло­вия и сред­ства жизни в сов­мест­ной де­я­тель­но­сти

Какое из при­ве­ден­ных суж­де­ний ха­рак­те­ри­зу­ет че­ло­ве­ка как лич­ность?

1)  Сер­гей быст­ро уста­ет во время утрен­ней про­беж­ки.

2)  Валя об­ла­да­ет кра­си­вым го­ло­сом.

3)  Во­ло­дя стре­мит­ся быть пер­вым во всех делах.

4)  У Лены свет­лые во­ло­сы и го­лу­бые глаза.

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об об­ще­стве и о при­ро­де?

А. По мере со­вер­шен­ство­ва­ния тех­ни­ки и тех­но­ло­гий хо­зяй­ствен­ное воз­дей­ствие об­ще­ства на при­ро­ду уси­ли­ва­ет­ся.

Б. Вза­и­мо­связь при­ро­ды и об­ще­ства со­став­ля­ет ос­но­ву един­ства ма­те­ри­аль­но­го мира.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

К осо­бен­но­стям на­уч­но­го зна­ния от­но­сит­ся

1)  оче­вид­ность со­дер­жа­ния для каж­до­го че­ло­ве­ка

2)  на­це­лен­ность на по­лу­че­ние прак­ти­че­ско­го ре­зуль­та­та

3)  со­от­вет­ствие цели и средств по­зна­ния

4)  до­ка­за­тель­ность и ло­гич­ность

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о сво­бо­де со­ве­сти?

А.  Сво­бо­да со­ве­сти  — это кон­сти­ту­ци­он­ная обя­зан­ность граж­да­ни­на иметь опре­де­лен­ные убеж­де­ния. Б.  Сво­бо­да со­ве­сти пред­по­ла­га­ет, что граж­да­нин может сво­бод­но вы­би­рать, иметь и рас­про­стра­нять ре­ли­ги­оз­ные и иные убеж­де­ния.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Фак­ти­че­ское об­ла­да­ние вещью, при­зна­ние права че­ло­ве­ка на эту вещь на­зы­ва­ют

1)  рас­по­ря­же­ни­ем

2)  на­сле­до­ва­ни­ем

3)  поль­зо­ва­ни­ем

4)  вла­де­ни­ем

Уве­ли­че­ние ко­ли­че­ства са­мо­сто­я­тель­ных про­дав­цов на рынке бы­то­вой тех­ни­ки при­ве­ло к сни­же­нию цен на нее. Это ре­зуль­тат

1)  кон­ку­рент­ной борь­бы

2)  тех­ни­че­ско­го про­грес­са

3)  це­но­во­го сго­во­ра про­из­во­ди­те­лей

4)  го­су­дар­ствен­но­го ре­гу­ли­ро­ва­ния

Граж­да­нин В. по­лу­чил в банке кре­дит, на ко­то­рый от­крыл салон кра­со­ты. Он вло­жил соб­ствен­ные сбе­ре­же­ния в ре­клам­ную ком­па­нию са­ло­на. В пер­вые годы салон не при­но­сил при­бы­ли, но затем стал весь­ма до­ход­ным. Какое эко­но­ми­че­ское яв­ле­ние от­ра­зи­лось в дан­ном факте?

1)  пред­при­ни­ма­тель­ство

2)  тор­гов­ля

3)  ин­фля­ция

4)  кон­ку­рен­ция

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о на­ло­гах?

А.  Взи­ма­ние пря­мых на­ло­гов не свя­за­но с уче­том до­хо­дов или иму­ще­ства. Б.  Ак­ци­зы от­но­сят­ся к кос­вен­ным на­ло­гам.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Су­ще­ству­ют раз­лич­ные ти­по­ло­гии семей. Какой из при­ве­ден­ных ниже типов семьи вы­де­лен в за­ви­си­мо­сти от чис­лен­но­го со­ста­ва?

1)  де­мо­кра­ти­че­ская

2)  ли­бе­раль­ная

3)  нук­ле­ар­ная

4)  пат­ри­ар­халь­ная

Ро­ди­те­ли учат сына: «Если при встре­че тебя спро­си­ли: "Как дела?", это не озна­ча­ет, что нужно по­дроб­но о них рас­ска­зы­вать». Так ро­ди­те­ли рас­ска­зы­ва­ют сыну о пра­ви­лах

1)  ре­ли­гии

2)  мо­ра­ли

3)  эти­ке­та

4)  науки

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об от­кло­ня­ю­щем­ся по­ве­де­нии?

А.  Уме­ние сгла­жи­вать кон­флик­ты  — при­мер от­кло­ня­ю­ще­го­ся по­ве­де­ния. Б.  Пре­ступ­ле­ние  — при­мер от­кло­ня­ю­ще­го­ся по­ве­де­ния.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Для мо­нар­хии как формы прав­ле­ния ха­рак­тер­на(-⁠ен)

1)  пе­ре­да­ча вер­хов­ной вла­сти по на­след­ству

2)  кол­лек­тив­ный прин­цип при­ня­тия ре­ше­ний

3)  ре­гу­ляр­ная сме­ня­е­мость ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти

4)  вы­бор­ность выс­ших ор­га­нов вла­сти

Какой при­мер ил­лю­стри­ру­ет де­я­тель­ность граж­дан­ско­го об­ще­ства?

1)  Пар­ла­мент при­нял по­прав­ку в На­ло­го­вый ко­декс.

2)  Пре­зи­дент стра­ны одоб­рил ини­ци­а­ти­ву де­пу­та­тов.

3)  Де­пу­та­ты пар­ла­мен­та про­ве­ли уроки в шко­лах.

4)  Жи­те­ли мик­ро­рай­о­на про­ве­ли ми­тинг про­тив стро­и­тель­ства тор­го­во-⁠раз­вле­ка­тель­но­го цен­тра на месте скве­ра.

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о го­су­дар­стве?

А.  Го­су­дар­ство об­ла­да­ет мо­но­по­ли­ей на при­ме­не­ние силы на ос­но­ва­нии за­ко­на. Б.  Го­су­дар­ство пред­став­ля­ет собой со­во­куп­ность ини­ци­а­тив­ных объ­еди­не­ний граж­дан.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Что яв­ля­ет­ся при­ме­ром ад­ми­ни­стра­тив­но­го пра­во­на­ру­ше­ния?

1)  без­би­лет­ный про­езд в об­ще­ствен­ном транс­пор­те

2)  кража шубы в ме­хо­вом са­ло­не

3)  порча иму­ще­ства дру­го­го граж­да­ни­на

4)  опоз­да­ние со­труд­ни­ка к на­ча­лу ра­бо­че­го дня

По­ня­тия «ро­зыск­ная де­я­тель­ность», «след­ствен­ный экс­пе­ри­мент» от­но­сят­ся к де­я­тель­но­сти

1)  ор­га­нов за­ко­но­да­тель­ной вла­сти

2)  ор­га­нов су­деб­ной вла­сти

3)  ор­га­нов ис­пол­ни­тель­ной вла­сти

4)  пра­во­охра­ни­тель­ных ор­га­нов

Иван Пет­ро­вич при­об­рел новый пы­ле­сос. Его вза­и­мо­дей­ствие с ма­га­зи­ном и сер­вис­ной служ­бой ре­гу­ли­ру­ет­ся пре­жде всего нор­ма­ми права

1)  тру­до­во­го

2)  граж­дан­ско­го

3)  ад­ми­ни­стра­тив­но­го

4)  кон­сти­ту­ци­он­но­го

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о Пре­зи­ден­те РФ?

А.  Пре­зи­дент РФ при­ни­ма­ет ре­ше­ние об от­став­ке Пра­ви­тель­ства РФ.  

Б.  Пре­зи­дент РФ утвер­жда­ет во­ен­ную док­три­ну РФ.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Инна учит­ся в 9 клас­се об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной школы, после сдачи вы­пуск­ных эк­за­ме­нов она пла­ни­ру­ет про­дол­жить обу­че­ние в стар­ших клас­сах своей школы, по­лу­чить сред­нее общее об­ра­зо­ва­ние. Срав­ни­те две сту­пе­ни об­ра­зо­ва­ния, упо­мя­ну­тые в усло­вии за­да­ния  — ос­нов­ную школу и сред­нюю школу. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую ко­лон­ку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сход­ства, а во вто­рую ко­лон­ку  — по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт раз­ли­чия.

1)  воз­мож­ность по­ступ­ле­ния в вуз

2)  со­блю­де­ние в школе опре­де­лен­ных пра­вил и тра­ди­ций

3)  углуб­лен­ное изу­че­ние про­филь­ных пред­ме­тов и элек­тив­ных кур­сов

4)  вы­пол­не­ние до­маш­них за­да­ний

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и от­рас­ля­ми права: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го от­ме­че­но бук­вой.

(А) Со­цио­ло­ги за­да­ва­ли ре­спон­ден­там во­прос о том, что де­ла­ет че­ло­ве­ка счаст­ли­вым. (Б) Сча­стье за­ви­сит, пре­жде всего, от са­мо­ощу­ще­ния че­ло­ве­ка, а не от внеш­них об­сто­я­тельств. (В) Более по­ло­ви­ны ре­спон­ден­тов убеж­де­ны, что уро­вень до­стат­ка, об­ра­зо­ва­ние и место жи­тель­ства не вли­я­ет на то, чув­ству­ет себя че­ло­век счаст­ли­вым или нет.

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста

1)  от­ра­жа­ют факты

2)  вы­ра­жа­ют мне­ние

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, обо­зна­ча­ю­щие ха­рак­тер со­от­вет­ству­ю­щих по­ло­же­ний.

Со­цио­ло­ги­че­ские служ­бы стра­ны Z про­ве­ли опрос об­ще­ствен­но­го мне­ния. Граж­да­нам, участ­ву­ю­щим в опро­се, был задан во­прос: «Какой метод сти­му­ли­ро­ва­ния тру­до­вой ак­тив­но­сти ра­бот­ни­ков Вы счи­та­е­те наи­бо­лее эф­фек­тив­ным?» Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в таб­ли­це.

Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве таб­ли­цы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  Доля тех, кто рас­смат­ри­ва­ет со­рев­но­ва­ние ра­бот­ни­ков как эф­фек­тив­ный метод сти­му­ли­ро­ва­ния тру­до­вой ак­тив­но­сти пер­со­на­ла, выше среди муж­чин, чем среди жен­щин.

2)  Доля тех, кто счи­та­ет воз­мож­но­сти про­фес­си­о­наль­но­го и ка­рьер­но­го роста эф­фек­тив­ным ме­то­дом сти­му­ли­ро­ва­ния тру­до­вой ак­тив­но­сти, выше среди жен­щин, чем среди муж­чин.

3)  Зна­че­ние пе­ре­хо­да к сдель­ной за­ра­бот­ной плате как ме­то­да сти­му­ли­ро­ва­ния тру­до­вой ак­тив­но­сти ра­бот­ни­ков для муж­чин выше, чем для жен­щин.

4)  Муж­чи­ны в рав­ной мере от­ме­ча­ют пе­ре­ход к сдель­ной за­ра­бот­ной плате и со­зда­ние ком­форт­ных усло­вий труда как эф­фек­тив­ные ме­то­ды сти­му­ли­ро­ва­ния тру­до­вой ак­тив­но­сти ра­бот­ни­ков.

5)  И муж­чи­ны, и жен­щи­ны счи­та­ют пре­ми­ро­ва­ние наи­бо­лее эф­фек­тив­ным ме­то­дом сти­му­ли­ро­ва­ния тру­до­вой ак­тив­но­сти ра­бот­ни­ков.

Со­цио­ло­ги­че­ские служ­бы стра­ны Z про­ве­ли опрос об­ще­ствен­но­го мне­ния. Граж­да­нам, участ­ву­ю­щим в опро­се, был задан во­прос: «Какой метод сти­му­ли­ро­ва­ния тру­до­вой ак­тив­но­сти ра­бот­ни­ков Вы счи­та­е­те наи­бо­лее эф­фек­тив­ным?» Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа опро­шен­ных) пред­став­ле­ны в таб­ли­це.

Ре­зуль­та­ты опро­са, от­ра­жен­ные в таб­ли­це, были опуб­ли­ко­ва­ны и про­ком­мен­ти­ро­ва­ны в СМИ. Какие из при­ве­ден­ных ниже вы­во­дов не­по­сред­ствен­но вы­те­ка­ют из по­лу­чен­ной в ходе опро­са ин­фор­ма­ции? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  «Дух со­рев­но­ва­ния» более явно вы­ра­жен у муж­чин, чем у жен­щин.

2)  Ма­те­ри­аль­ные ме­то­ды сти­му­ли­ро­ва­ния труда яв­ля­ют­ся ве­ду­щи­ми для ра­бот­ни­ков.

3)  Ра­бот­ни­ки от­ка­зы­ва­ют­ся тру­дить­ся в не­ком­форт­ных усло­ви­ях.

4)  Жен­щи­ны реже чем муж­чи­ны ис­поль­зу­ют воз­мож­но­сти сво­е­го про­фес­си­о­наль­но­го и ка­рьер­но­го роста.

5)  Муж­чи­ны более склон­ны участ­во­вать во внут­рен­них кор­по­ра­тив­ных ме­ро­при­я­ти­ях.

Со­ставь­те план тек­ста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.

Ре­зуль­та­том раз­ви­тия ка­ко­го по­ли­ти­че­ско­го про­цес­са автор счи­та­ет де­мо­кра­тию? Какие две сто­ро­ны де­мо­кра­тии как си­сте­мы вы­де­ля­ет автор? Ис­поль­зуя текст, при­ве­ди­те два при­ме­ра си­ту­а­ций, где воз­мож­но ре­аль­ное де­мо­кра­ти­че­ское при­ня­тие ре­ше­ний.

Какие две сто­ро­ны де­мо­кра­тии как си­сте­мы вы­де­ля­ет автор? Сфор­му­ли­руй­те иное из­вест­ное Вам из курса опре­де­ле­ние де­мо­кра­тии.

Опи­ра­ясь на зна­ния курса, на­зо­ви­те две ха­рак­тер­ные черты де­мо­кра­ти­че­ско­го пути при­ня­тия ре­ше­ния и про­ил­лю­стри­руй­те одну из них кон­крет­ным при­ме­ром.

В одной из не­фор­маль­ных мо­ло­деж­ных групп уста­нов­лен жест­кий закон: любой участ­ник, ко­то­рый не со­гла­сен с рас­по­ря­же­ни­я­ми ли­де­ра, на­ка­зы­ва­ет­ся. Его могут ис­клю­чить из ор­га­ни­за­ции, объ­явить бой­кот и т. д. Как Вы ду­ма­е­те, яв­ля­ет­ся ли по­доб­ная ор­га­ни­за­ция де­мо­кра­ти­че­ской? Дайте ар­гу­мен­ти­ро­ван­ный ответ на во­прос, под­твер­див его ци­та­той из тек­ста.

Автор под­чер­ки­ва­ет, что одной из важ­ней­ших сто­рон де­мо­кра­тии яв­ля­ет­ся со­стя­за­тель­ность и чест­ная кон­ку­рен­ция участ­ни­ков. Сфор­му­ли­руй­те два ар­гу­мен­та (объ­яс­не­ния) в обос­но­ва­ние этого вы­во­да.