В пра­виль­ном от­ве­те пунк­ты плана долж­ны со­от­вет­ство­вать ос­нов­ным смыс­ло­вым фраг­мен­там тек­ста и от­ра­жать ос­нов­ную идею каж­до­го из них.

Могут быть вы­де­ле­ны сле­ду­ю­щие смыс­ло­вые фраг­мен­ты:

1)  роль об­ра­зо­ва­ния в XXI  в.;

2)  нрав­ствен­ная от­вет­ствен­ность че­ло­ве­ка науки;

3)  мо­ло­дые годы  — время учебы;

4)  уметь найти ра­дость в учебе.

Воз­мож­ны иные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, не ис­ка­жа­ю­щие сути ос­нов­ной идеи фраг­мен­та, и вы­де­ле­ние до­пол­ни­тель­ных смыс­ло­вых бло­ков.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1.  Роль: че­ло­век будет вно­сить новые идеи, ду­мать над тем, над чем не смо­жет ду­мать ма­ши­на.

2.  Ка­че­ства: общая ин­тел­ли­гент­ность че­ло­ве­ка, его спо­соб­ность со­зда­вать новое, нрав­ствен­ная от­вет­ствен­ность.

Эле­мен­ты от­ве­та могут быть даны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

3.  При­чи­ны:

—  зна­ния все рас­тут и услож­ня­ют­ся;

—  имен­но в мо­ло­до­сти ум че­ло­ве­ка наи­бо­лее вос­при­им­чив.

При­чи­ны могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1.  Ответ на во­прос, на­при­мер: автор ре­ко­мен­ду­ет «умные» формы от­ды­ха, спо­соб­ные также чему-⁠то на­учить, раз­вить в нас какие-⁠то спо­соб­но­сти, ко­то­рые по­на­до­бят­ся в жизни;

2.  Два при­ме­ра с ука­за­ни­ем ка­честв, на­при­мер:

а)  за­ня­тия в спор­тив­ной сек­ции раз­ви­ва­ют силу, лов­кость, во­ле­вые ка­че­ства, уме­ния вза­и­мо­дей­ство­вать с парт­не­ра­ми и со­пер­ни­ка­ми;

б)  чте­ние в сво­бод­ные часы ху­до­же­ствен­ных про­из­ве­де­ний раз­ви­ва­ет силу во­об­ра­же­ния, чув­ство со­пе­ре­жи­ва­ния; рас­ши­ря­ет пред­став­ле­ния о мире и че­ло­ве­ке.

Эле­мен­ты от­ве­та могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

1.  В со­вре­мен­ном мире зна­ния очень быст­ро уста­ре­ва­ют, по­это­му при­хо­дит­ся их по­сто­ян­но по­пол­нять, кор­рек­ти­ро­вать.

2.  Со­вре­мен­ные люди часто ме­ня­ют ра­бо­ту, по­это­му при­хо­дит­ся по­сто­ян­но осва­и­вать новую ин­фор­ма­цию, виды де­я­тель­но­сти.

Могут быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие при­чи­ны:

1)  зна­ния все рас­тут и услож­ня­ют­ся;

2)  имен­но в мо­ло­до­сти ум че­ло­ве­ка наи­бо­лее вос­при­им­чив.

При­чи­ны могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.