а)  Граж­да­не обеих групп в своем боль­шин­стве счи­та­ют, что об­ра­зо­ва­ние и вос­пи­та­ние в целом вли­я­ет на раз­ви­тие спо­соб­но­стей, по­сколь­ку в со­вре­мен­ном об­ще­стве яв­ля­ет­ся ве­ду­щим ин­сти­ту­том со­ци­а­ли­за­ции и од­но­вре­мен­но со­ци­аль­ным лиф­том, ко­то­рый поз­во­ля­ет че­ло­ве­ку рас­крыть свои спо­соб­но­сти и са­мо­ре­а­ли­зо­вать­ся.

б)  Граж­да­не со сред­ним об­ра­зо­ва­ни­ем в боль­шей сте­пе­ни не­же­ли граж­да­не с выс­шим об­ра­зо­ва­ни­ем склон­ны по­ла­гать, что на раз­ви­тие спо­соб­но­стей вли­я­ют при­род­ные за­дат­ки, по­сколь­ку люди со сред­ним об­ра­зо­ва­ни­ем, бу­дучи менее об­ра­зо­ван­ны­ми, чем люди с выс­шим об­ра­зо­ва­ни­ем, как пра­ви­ло, склон­ны по­ла­гать, что раз­вить спо­соб­но­сти можно и без про­дол­жи­тель­но­го обу­че­ния, а толь­ко бла­го­да­ря за­дат­кам, ко­то­ры­ми их на­гра­ди­ла при­ро­да.